做-爱与上-课

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作者：陈顿发布时间：2010-04-13 17:01:53 浏览次数：208

　　曾经一个亲密的朋友跟我说：你前戏做得很好。

　　……我属于性格比较腼腆的那种人，突然听到对方讲这个，一时之间脸霎红到了耳根子，迅速低下了头，不知道该如何面对。

　　或许，也发现了我的尴尬，她等了一会儿又补充到：你~，真的很会做前戏。接着贴到我耳朵边低语：…我喜欢啊。

　　那个“啊”极度地温情暧昧，不禁令自己心血倒冲，全身细胞膨胀，心脏也跟着悸动了。这样的‘夸奖’出自自己喜欢的人之口，多少有点感动，也许一辈子也忘不了。

　　后来，和她分开了。谁也没有说分手，就那样地分开了。

　　去年下半年开始在高校从事教学工作，被安排给大四的毕业班上专业课，近80名学生，整个学期一共32个学时，两个月内上完，一周两次课。我非常珍惜这个机会，他们将是我作为教师工作的第一批学生，这批学生又是受到多方好评的。因而，绞尽脑汁、想遍花招希望把每堂课讲好，整个教学环节都精心设计。

　　上每次课之前其实在自己的脑子里早安排好要讲的每句话、要问的每一个问题，甚至于带着何种情绪用哪个语调和方式，营造怎样的氛围。学生还没到达教室之前，走廊上就能老远听到我为当天所挑的歌曲，到教室时，屏幕上播放的也是提前准备的某些比较潮的课前PPT。而我那时也许和个别学生聊下天，也许是在黑板上画些图表，所谓的思维导图，也就是本堂课的主核内容，很清晰地呈现在上面。有时黑板太高，写不到位置，我就只好站在凳子上书写，难免吸引一些过往师生的目光。这又何畏？事实上从打算开始做老师的那刻起，我就总说上课时我要站在教室中央的桌子上讲课。

　　可以这么问，有多少个高校教师在上课期间，他们的活动范围会超过最前排位置的前面区域？严重点来说或许很多老师上90分钟的课连讲台都没走下去过一步吧。如此，何以给学生亲切亲近感？何以互动？

　　一个多月后，进行了一次民意调查，学生们的反映来看，不仅收到了预期的效果，还收到意外的论断。他们也许只知这个老师有型有性格有特色，却不知所有的都是圈套，在正式讲课内容之前已经给他们灌了春-药，后面自然进行的顺利。

　　在看到一位学生写的感想后，我顿住了，他说：陈老师，你的上课方式很好，我特别喜欢你的前戏那part，你前戏做得很好。。。我傻在那里，满脑子都是她的身影，她的温存，我的迷醉。我们已经有很久没有联系了，那时别人讲出和她一样的话语。难倒我是在爱他们吗？我喜欢她所以体贴她，可以温柔细致耐心，能够懂得她喜欢什么。可是他们呢，我何以付出如此的情感？

　　又一个学期开始了，换了一批学生，换了一门课，换了一种心情，我总找不到上课的那种feel，一个月下来课堂给我的感觉很压抑、很拘束。

　　……突然收到通知说要我去领一个什么奖，到现场后才知是网上评教优秀奖，不幸地获得了学校的第一高分。于是自嘲地在想是不是我的前戏做得好的缘故？？！

　　那一刻我也意识到了，现在课堂的那份拘束来自什么原因，因为我没在做我自己，更没有做好别人---一个导演一个演员的角色。好的老师是怎么样的？他/她首先必须是个好演员，还必须是个性-爱高手。

　　不是吗？师生要互动，做-爱也要两个人的互动，是双方都感到愉悦的事。

　　课堂要掀起一次又一次的高-潮！课后还要有个总结，就像事后的温存，好的总结可以美妙的让人回味无穷。如果一个课结束连个总结评述都没有，这位上课老师也就像做完了马上起来穿裤子一样的没有水准。

　　第一堂课重要，上课之前，学生会对老师的人品相貌，教学水平充满猜测。做爱之前，其中一方会对另一方的身材体形，做-爱技巧满怀期待。

　　绪论很重要，讲授新课之前，老师会做一番自我介绍和课程介绍，做-爱之前，前期的调情过程必不可少。

　　上课期间师生互动沟通很重要，老师独讲，学生独听的教学模式已经淘汰。一方主动，一方被动的做爱方式业已落伍，共同努力才能尽享鱼水之欢。

　　授课技巧很重要，课堂的高质量取决于老师充分发挥其讲课技巧，并积极地调动学生的参与性。做爱的高质量取决与一方熟练的运用做-爱技巧并挑-逗出另一方的性-趣。

　　教学设计穿插部分很重要，聪明的老师会在讲课途中夹杂些小幽默，让学生乐在其中。高超的做爱者会在造爱途中穿插些小“插曲”，让另一方陶醉与此。

　　讲课言语很重要，平淡的讲课，老师急噪，学生乏味；生动的讲课，老师心满意足，学生心领神会。空洞的做-爱，一方疲倦，一方痛苦；畅快的做-爱，一方骨酥肉麻，一方娇喘吁吁。

　　把握主题很重要，上课的过程，是老师把知识传与学生大脑的过程。做-爱的过程，是两个人把自己交给对方的过程。